实施新课改  谋求新发展  实现新跨越

——在2013年春季开学典礼上的发言

蒋爱民

上学期我校在学习借鉴昌乐二中经验的基础上，全面推行实施了课堂教学改革，全力打造高效课堂模式。在苦涩迷惘的跋涉中，我们尝到了甜头，看到了希望，提高了质量，收获了信心。

一、认识

课程改革是国家行为，是国家意志的体现。是一项关系国民素质，国家前途和命运的巨大的系统工程。

二、行动

（一）发挥思想认识的统帅作用，确保课改理念深入人心：

“信则灵，行则行。”2012年9月17日，在与昌乐二中合作签约仪式上，学校党总支书记、校长徐如坤同志分析了当前的形势和学校的现状后，郑重地发出了动员令：“课堂改革势在必行。”大英中学从课堂改革开始了素质教育的破冰之旅。深刻的教育来自深刻的体验，最好的教育是孩子们自己的教育，教师的教只是一种榜样，一种示范，强化能力培养，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力等课改理念植入人心。

（二）发挥校本培训的核心作用，确保三级培训全面实施：

“培训是最好的管理。”从2012年4月开始，由徐校长、李校长带队， 100余名中青年骨干教师先后奔赴山西的襄汾中学、江苏的栟茶中学、山东昌乐二中、杜郎口中学学习考察，学习先进管理经验和高效教学模式，邀请了昌乐二中校长赵丰平等20余名教育专家和教学能手来校讲学、示范、培训；组织了庄光兴、刘莉莉、蔡薇老师进行了全校性的自主预习、合作探究、展示点评等课堂环节的培训，年级开展了“三驾马车”通识培训，任课教师针对学科教学特点，组织科研小组长培训。分层培训，分级落实。通过校本培训，教师的教学观念得到了转变，注重“以学生发展为本”；教师的业务水平得到了极大的提高，涌现了一大批成熟的教师。学生的学习方式得以改变，从传统的接受性学习转变成自主、互助、合作的学习，促成了知识的主动建构。

（三）发挥科研团队的引领作用，确保课堂改革顺利推进

“问题即课题。”在探索和实践课堂改革的进程中，时时会出现新问题，为此，学校成立了课改科研团队，他们诊断出我们改革中的一个又一个症结，化解了我们改革中一个又一个疑难，在课改论坛、QQ交流平台上发表看法，交流经验，为课堂改革的顺利推进扫平了障碍。同时，利用《大中教研》及时传达学校意志、传播先进经验。

（四）发挥督查评价的杠杆作用，确保体验践行全员参与：

“机制护航，环境优化。”评价是为了激励，为了导向。在学校行政的领导下，教科室组织、年级配合，深入课堂，调研督查。通过典型带动、活动拉动等方式，宣扬鼓励，形成氛围。对存在问题的年级、教师、班级、课堂，进行通报、培训，并要求进行限期整改。

三、变化

（一）构建了一种自主预习、合作探究、展示点评的高效课堂模式：

以“模式”为驱动，以“导学案”为统领，以“小组建设”为保障，以“自主、合作、探究”为根本，以“三维目标”为目标，注重学生学习能力生成的高效课堂模式初步建立，这种模式彻底改变了原有的教学方式、学习方法。“自主预习、合作探究、展示点评、补充质疑、当堂检测”成为了课堂的主要环节。

（二）完善了一套公平公正、科学合理、严格规范的课改评价体系：

高效课堂从解决问题入手，以学生的“学”评价教师的“教”，主张“能让学生自己学会的课叫好课，能让学生学会学习的教师是好教师”，要求“进度服从知识，知识服从学生的能力，能力服从学生的习惯，习惯服从学生的收获”。教科室制定了《四川省大英中学高效课堂评价要点》《四川省大英中学班级建设评价要点》《四川省大英中学备课组建设评价要点》等评价制度。

（三）建立了一种平等友爱、尊重信任、合作开放的新型师生关系：

高效课堂变传统的“灌输式”接受学习为“探究式”主动学习，教师不再是课堂的主角，学生通过自主学习、合作交流，真正成为了课堂的主人。教师给予学生充分的信任和尊重，敢于放手，放心，通过互动，共同实现“三维目标”。

（四）涌现了一批学生喜欢、同事认可、年级欢迎的课改先进教师：

在践行课改的实践中，庄光兴、王旭阳、王煜琳、李雪莲、杨毓富、刘国华、郭莹、丁继前等一批课改先进教师脱颖而出，他们一个个年富力强、理念先进、充满智慧、敢于创新，他们是一批愿干事、能干事、会干事的教师，为我校的课改工作注入了活力。

（五）培养了一批兴趣浓厚、思维活跃、高度自信的课改课堂主人：

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学生因自主而发展，课堂因互动而精彩，学习因快乐而高效。在高效课堂的指引下，学生学习的兴趣浓起来了，课堂活起来了，思维动起来了，素质高起来了。陈禹衡、陈倩、田洪生等一批高效课堂上的点评之星崭露头角，通过他们的点评，让课堂上相对零散的知识系统化，相对模糊的知识清晰化，相对紊乱的知识条理化，相对肤浅的知识深刻化。

四、展望

（一）进一步加强课程标准的研究，强化整合教材的能力

一个教师只有当课程意识觉醒和课程研究开始的时候，才是他教育事业的真正开始。课程标准要求：“突破学科中心，关注学生兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，努力改变课程内容繁、难、偏、旧的现状。”利用课程标准研究，促进教师不断研究、总结、反思，强化教师整合教材的能力，帮助教师专业成长，提高教师专业素养，力争做一名“人格自觉、专业自信、职业自尊”新时代最自豪的教师。

（二）进一步优化高效课堂的环节，提高课堂教学的效益

“充分预习、深入探究、有的展示、高效点评、逗硬训练、清晰再现”将成为我们新一学期课堂改革探究的重点和评价的标准。各备课组教师要进一步找准问题，研究解决办法，切实搞好整改工作，优化课堂环节，提高课堂效益。

（三）进一步推动课改之星的评选，掀起创优争先的高潮

让课改之星评选活动成为一次重要的教育教研活动。各年级要认真组织主题动员会，要有针对性地安排公开课、示范课，进行具体有效的行动研究，充分调动教师参与的积极性，使评选活动既成为发现典型、推广先进的活动，又成为互相学习、交流切磋、提高育人水平和课堂质量的活动。

（四）进一步实施校本课程的开发，拓宽获取知识的渠道

通过学习国家课程标准，教材整合，强化对国家课程的理解和创造，以育人为宗旨，以提高教育质量为目标，以创新导学案为抓手，拓宽学生获取知识的渠道，有效的开发校本课程，满足学生不同类别、不同兴趣、不同学习阶段的选择需要。

老师们、同学们：在生命的旅程中，巨浪翻滚，才能使我们拥抱雄浑；狂沙飞舞，才能让我们感悟壮美。课堂改革之路虽然充满艰辛，但是，只要我们在学校党总支、行政的领导下，挥洒汗水，奉献智慧，我们一定能够收获那份美丽。