为了了解本班学生，高07级14班在9月中旬对本班学生进行了UPI人格健康调查，现将调查结果反馈如下：

UPI是为了早期治疗有心理问题的学生而编制的学生精神卫生、人格健康调查表。该表于1966年由日本大学的心理与精神科医生集体编制而成。1991年，由日本学生相谈学会会长松原达哉与樊富珉翻译介绍给国内。

UPI量表具有答题时间短、统计过程简单的优点，对于了解和掌握新生入学时的心理健康状况，早期发现学生的心理问题，增强学生心理健康意识，并对部分同学提供及时的帮助和必要的咨询等方面起着极其重要的作用。

现就本次测量统计结果进行分析。首先从总体情况来看，由于施测人数较少（只有一个班），新生在新的环境里的适应情况也较为复杂，量表统计结果可能不准确，但可大致分为三类：第一类为可能有心理问题者，第二类为应引起关注者，第三类为心理较为健康者；

可以看出，随着当今社会竞争的加剧，学生所受的心理压力在不断的增大，加之他们对自身所受心理压力无法正常的排解或不能同过转移注意力去缓冲紧张的情绪，导致了部分同学不能很快的投入到学习中去，主要表现：

下面从身体健康、学习、人际交往、情绪、家庭等方面进行简要的分析。

（一）身体健康方面。新生大多是从农村来的，而且大多数为独生子女，由于第一次离家太长（一个月）大多想家，因而表现出来的独生子女症也较为明显。在身体上不注意锻炼，在生活上没有合理的安排。（特别是吃饭，有很多到街上的小吃店去吃午饭。）建议学校安排好学生的伙食。

（二）学习方面。从学习动机和学习态度上看，高一学生是刚从初中上来的，很多学生的学习目标不明确，高中的课程设置和初中完全不一样，所以很多同学表现出来的是不知道怎么学习，特别是平行班的学生，基础差，习惯差，不能够很快适应快节奏的高中生活。所以要求班主任老师和学校政教处、教务处在这方面多加宣传，同时，各科老师应该针对本学科学习特点进行学习方法的指导，使学生尽快从迷茫中走出来，认清高中学习的自觉主动性，社会竞争的残酷性，全身心的投入到高中阶段的学习中来，在学好课本知识的同时，也要根据自己的特点，发展自己的特长和爱好，做个全面发展的高中生。

（三）人际交往方面。一方面，绝大多数的同学都已经意识到良好的人际交往对自身发展和学习生活的重要性，能够积极扩大自己的交往面，表现出积极的交往需要。但另一方面，高一新生正处于青春中期，由于身心发展的不完全成熟，导致他们在交往中出现一系列矛盾。主要存在以下现象：与同时人交往脸红、紧张；80%的同学有自卑心理，过于在乎他人的视线；5%的人表现出好猜疑、交往有较强的功利性；不分同学对交往产生厌恶， 对任何事情不确认就不放心，有强迫性倾向等。究其原因主要是进入一定年龄阶段以后的高中生，独立性开始增强，对“自我”这一形象的认识由模糊变的清晰，自我表现意识逐渐形成，开始正确的认识自己，急于得到他人的认可和理解。但是往往是过于急于求成而感到内心孤独，在交往中显得过度敏感。面对这些问题 ，除了寻求老师、同伴的疏导帮助外，更重要的是每个人都要学会自我的调节，把握交往的主动性，正确的面对人际交往的得与失，逐步提高自身的心理素质。

（四）情绪方面。本次测量结果表明，全班总体表现良好，但部分新生尤其是农村学生的情绪方面存在一些问题，主要表现在情绪起伏过大、焦虑不安等。究其原因是少数同学担心自己的将来、极大一部同学对自己所处的环境感到有压力。此外不少同学胆量小、做事不果断、不愿相信他人怀疑性强，经常被一些毫无意义的想法所纠缠，莫名奇妙的感到不安，情绪不稳定，精神不振，严重者出现失眠等症状。还有同学在学习上也遇到困难，感到极其的不适应。针对以上问题，我建议：1、加强同学心理素质培训，提高自身的心理承受能力、调节能力，放宽心胸，正确认识自己、评价自己，从容对待周围的人和事；2、鼓励同学好学上进，抛弃悲观的想法。高中刚刚起步，每一位同学都要树立信心，从小事做起，从学习中找到乐趣，找到希望。3、适当开展活动，缓解情绪。定期举行一些活动，让同学投入其中，展示自我，释放压力，以便更好的学习。4、对其进行必要的心理辅导和必要的咨询。

（五）家庭反面。家庭因素对学生的心理健康影响是最大的。主要表现在以下几个方面：1、独生子女问题。现在的孩子大多数是独生子女，特别是城里的还子，我班17个大中分校的，成绩大多不好，习惯也差。而且个性很强，是班级体矛盾的主要产生地。2、家庭不幸，主要是父母离异和家庭贫困。这类学生很冷漠，不容易相信别人，怀疑性较强。还有就是感觉到低人一等。3、父母的期望过高，使一部分同学害怕达不到父母的要求而害怕，表现为不自信。建议学校和班主任要对这部分同学多家注意，开展一些培养独立自主能力的活动。对家庭不幸的同学应该给予别要及时的帮助，使其能积极克服自卑等一系列问题。对家庭不幸一向有误解的同学也要及时矫正其看法。

学校应该加大心理健康反面的宣传，真正把心理健康教育纳入德育教育中去，通过对学生进行心理教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强学生的承受挫折、适应环境的能力。

各班主任和政教老师在抓学生思想政治工作的同时，应给予学生较多的生活关注。了解他们的心理发展变化，对部分存在问题的同学要给予重视，多鼓励，多开导，帮助他们健康成长。

同学之间要学会相互帮助，团结友爱，营造一个温馨和谐的学习环境。心理健康状况不佳的同学绝对不要悲观失望，要正确认识自己，剖析自我，敢于面对生活的困难，解决心理矛盾。

 

 

2004.10.13

 

  编辑：谢云